春春的成长

“老师，我今天数学做的好不好？”，正当我拿书准备给他学习下一个内容时，春春眨着他的大眼睛，充满希望的看着我，我放下手中的书，摸了摸他的头，笑着说：“你今天数学做得很好，全做对了，而且做的很快！”，他马上又来一句：“那我要奖励桔子！”，哦，原来他的目的在这，“好，一会下课了老师就奖励你桔子。”他开心地笑了。这是我在给春春上课时的一个小插曲，不认识他的人可能觉得这没什么，但我对春春这样的表现打心眼里的高兴。因为春春是个自闭症儿童，这样的对话对他们这样的孩子来说太难了，但现在春春能这样和我讲话，你说，我能不高兴吗？

春春是个可爱、帅气的男孩子，他在我们机构训练整整两年了，我们看着他进步，看着他步入了幼儿园，开始了他崭新的生活、学习！

初见春春时，他才四岁，经过PEP—R测评后他当时的实际能力只有两岁八个月，而且未来半年的发展空间并不理想。为此，我们为他制定了详细的教学方案，一方面通过结构化教学给他建立常规，另一方面从他的弱项即手眼协调、认知理解、认知表达方面入手，提升他的整体能力，再配合感统训练、ABA训练等等，春春每天都会给我们惊喜，尽管他也有一些或大或小的问题，但大家都为他的进步感到高兴。训练半年后，我们为他进行了第二次PEP—R测评，结果他的实际能力达到了四岁两个月，未来发展空间也达到了四岁十个月。此时的春春，各方面能力也发展的比较均衡，我们把训练重点放到了对他的学习能力培养和潜能开发上，课程设置上也从原来的结构化教学转换为：常识理解、他人想法解读、RDI人际关系互动、3.3.3潜能开发等等，以提升他的学习能力、社交能力和对日常生活的理解能力。

转眼间，一年又过去了，春春现在快六岁了，又到了评估的时间了，这次评估的实际能力四岁十一个月，未来发展空间是五岁五个月，离他的实际年龄还差一岁。在2010年9月，他被父母送进了一所幼儿园，他是上午上幼儿园，下午来机构继续训练，除了生病，父母每天都坚持送他来训练，也是因为父母的坚持和配合，春春现在不仅在学习上有很大进步，而且在社交能力、情感表达等方面也有了显著改善，他正渐渐地走出他孤独的世界，融入到欢乐的社会大家庭中！

只要我们对孩子充满希望，对孩子充满爱，对他们不抛弃、不放弃，孩子就会给我们有所展示，尽管有时候我们盼望的太久，尽管他们给我们的远比我们给他们的少的多，但这都是我们和孩子们共同努力的幸福结果！让我们携起手来，共同为孩子打造一片属于他们的蓝天！