自闭症学前衔接教育的重要性 

      心理学、教育学的研究表明，学前期是儿童学习和适应周围环境的关键时期，学前期言语的发展决定了学龄期儿童语言的学习，学前期的认知的发展对以后儿童的社会认知的发展有很重要的影响。

    实践证明，孤独症儿童越早发现，越早介入，其症状改善越好。孤独症儿童经过早期诊断之后，学前教育将对自闭症身体和心理发展产生良好影响。尤其是学龄前的几年．正常的社会环境和教育能使自闭症儿童的早期生活得到丰富多彩的训练，学前教育的课程为他们的发展提供了平台，个别化的训练模式使自闭症儿童的身体得到健康的发育．肢体的协调性得到锻炼，从而使他们的情绪、认知、沟通、语言等心理活动受到良好的影响。

    1．学前教育有助于孩子形成良好的生活习惯    事实上，我们发现自闭症儿童呈现疾病症状后，往往家长对孩子出现的问题常常抱有“长大后自然会好”的观念，耽误了孩子的最佳干预康复期。后来发现有问题后．有些家长碍于社会压力，将孩子封闭在家里，这些做法都是不可取的。其实，自闭症儿童的身心发展与正常儿童比，初期的差异性并不大。如果家长发现及时，及早进行科学的干预，很多问题在很短时间可以得到解决。譬如说孩子的吃饭、穿衣、上厕所、洗手、洗脸、洗澡、理发等都可以做到依照家长指令执行。同时，按时作息、活动等，都可以进行自我控制。我们在实践发现，在培智学校学前班的自闭症孩子，年龄越小，可塑性越强。

    2．学前教育有助于孩子身心的健康发展    对于正常儿童，家长十分关注孩子的身心健康发展。其实，自闭症儿童的身心发展应当得到更加的重视。科学的学前教育，绝不仅仅关注孩子行为的改变。而更加关注他们的全面发展。目前一些培智学校的学前班将正常儿童身心发展的所需指标，纳入自闭症儿童教育康复的内容，从点滴教起，收到了较好的效果。我们再次强调的是，自闭症儿童的身体发展指标与正常儿童是基本一致的。自闭症儿童心理发展的规律与正常儿童是基本一致的。仅有的差别在于自闭症儿童的心理发展速度、心理发展水平会比正常儿童显得稍慢一点。

    3．学前教育有助于孩子的认知心理发展    科学的学前教育康复，有助于自闭症儿童认知心理的发展，这是被实践证明了的。正常儿童的认知包括感觉、知觉、注意、思维、想象、创造、问题解决、学习、记忆、语言、动作活动等。孩子的所有认知都是在有序的教学和生活中习得的，并与年龄发展同步，呈现出显著的阶段性。自闭症儿童的早期教育同样要建立在孩子心理年龄发展阶段基础之上。对这个问题．教师和家长必须给予充分的关注。不伤害孩子并依据相关规律组织开展自闭症儿童认知心理发展的教育，对于自闭症儿童的健康发展具有重要的意义。

    4．学前教育有助于孩子建立正确的交流和交往方式    低年龄儿童在各方面的发展上，都呈现出极强的可塑性，自闭症儿童也是这样。正常儿童在低年龄阶段也常常出现情绪行为和交往方式不正确的状况。这是儿童发展必定要经过的这样一个过程。而正是经过这样的过程，他们不断地经过学习来校正自己的行为，进而实现与社会的接轨。其实自闭症孩子也是一样，只是他们校正和学习的时间会长一点。在实践中我们看到，许多小年龄的自闭症孩子经过几次校正，就能实现情绪行为的正常化，而大年龄的孩子往往需要一两个月才能建立一个正确的情感交流或与他人正确交往的方式。

       5．学前教育有助于孩子社会性发展整体水平的提高    自闭症儿童的核心性问题是社会性差，其实正常低年龄儿童也存在这样的问题。社会性差的原因在于他们自信心差，自制力和自控能力比较弱。对这个问题，实际上越早介入，效果越好。在实践中我们明显地感到，小年龄的自闭症儿童，只要教育方式得当，教师和家长善于帮助他们建立自信，长大后这些孩子的社会性就好，反之就差。

        因此竭尽全力创设最佳的教育训练条件，最大限度地挖掘孩子的康复潜能，促进他们尽早地达到第一个“站点”，鞭策他们继续走向下一个更高层次的目标。让孩子走出孤独，远离孤独，走得越远越好。

作者：不详　来源：网络